APRECIACIONES SOBRE GESTION EDUCATIVA
DENTRO DEL ENFOQUE SOCIOCOMUNITARIO PRODUCTIVO
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| Comunidad Educativa |
Nuestro país atraviesa importantes procesos de transformación social,
económica, política, cultural y educativa.
Con respecto a la educación, el gobierno plantea como uno de los objetivos
principales la transformación del sistema educativo plurinacional desde la constitución
Política del Estado y la Ley Avelino Siñani-Elizardo Perez con el modelo
Sociocomunitario Productivo, una educación en valores comunitarios, productiva,
igualitaria, con equidad de género y generando conciencia al cuidado del medio
ambiente para vivir en armonía con la Madre Tierra. Ponderando así a la educación como el instrumento más
importante para el desarrollo económico y productivo; para alcanzar dichos
logros plantea una administración en el enfoque comunitario, promoviendo sus propios líderes y que los
pobladores expresen sus pensamientos necesidades y problemáticas para dar oportunidad
de desarrollar y mejorar su comunidad.
Esta gestión y administración educativa comunitaria se basa
en los principios de participación, organización,
democracia, comunitarismo, horizontalidad, equidad, complementariedad y
transparencia, desde una educación descolonizadora, productiva, intercultural y
plurilingüe, hasta una educación comunitaria y de calidad. La gestión educativa comunitaria parte de estos principios
para enlazar la planificación, organización,
coordinación, ejecución, dirección y constante evaluación del Sistema Educativo
Plurinacional
González (1996) opina que la gestión comunitaria, es la más alta expresión de la participación, la capacidad para la planificación, toma de decisiones y manejo de una serie de recursos organizativos, tecnológicos, financieros y humanos por parte de las comunidades, para prestación de servicios, lo cual permite garantizar su eficiencia, efectividad y sostenibilidad.
En este sentido, la gestión educativa tendrá como
necesidad integrar la escuela con la
comunidad donde la participación de los profesores, padres y madres de familia
y autoridades aporten en la formación de los estudiantes desde el rol que cada
uno de estos actores cumple y que además beneficiara a la comunidad, dejando atrás
el pensamiento de que la escuela es una isla,
sin responder o mirar las
necesidades o problemáticas de la comunidad. Partiendo de esta nueva manera de
administrar dará lugar a pensar diferente, a descolonizarnos, empezando a valorar los
saberes y conocimientos de los estudiantes, profesores, padres de familia y la
comunidad educativa.
Una gestión educativa dentro del enfoque sociocomunitario productivo es un desafío porque debe implementar nuevas formas de administración, debe innovar, transformar y consolidar una educación descolonizadora inscritos en la visión, misión y objetivos de la gestión, coordinadas de acuerdo al nuevo enfoque sociocomunitario productivo, eficaz, eficiente y efectivo, que garantice la transformación educativa.
En conclusión, el objetivo de la gestión educativa comunitaria es mejorar las
condiciones de vida de la población de la comunidad, donde la comunidad educativa es el principal protagonista para alcanzar su cambio.
BIBLIOGRAFIA
GONZÁLEZ, P. (1996). La investigación cualitativa y cuantitativa. Pamplona, España: Océano.
MINISTERIO DE EDUCACION
(2010). Ley de la Educación
“Avelino Siñani – Elizardo Pérez” Nº 070. Bolivia
